見直そう!保育現場の「なぞルール」 「あたりまえ」から抜け出せば、子どもはもっとのびのび育つ/石井章仁
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1,760円(税込)
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商品説明
【内容紹介】
一見何の問題もなさそうな、保育現場の「あたりまえ」。
その保育、ホントに大丈夫ですか?
「クラス活動はみんな一緒に一斉に」「歌は大きな声で元気よく」「乳児と幼児は時間と空間を分ける」「けんかは『ごめんね』『いいよ』で解決」「片づけをしてから次の遊び」「給食を残さず食べたらほめる」「展示する作品は差が出ないようにする」……。
一見何の問題もなさそうで、むしろ望ましいかのようにみえるこれらの保育の姿。
しかし、本当にそうでしょうか? 思い返してみると、「これまでこうやってきた」からと、漫然と行ってしまっていることが大半なのではないでしょうか。
本書では、そうした「根拠や理由が明確でないにも関わらず、伝統的にくり返し行われる行為やルール」を“なぞルール”として取り上げ、そのルールの背景や何が問題なのかを示し、必要に応じて、見直し変えていくための視点や方法、工夫を紹介しています。
【主な目次】
Part1 保育活動のなぞルール
(1)クラス活動はみんな一緒に一斉に/(2)歌は大きな声で元気よく/(3)行事の後は思い出画を描く/(4)絵の具は必要な色だけ準備する/(5)5歳になったら竹馬チャレンジ/(6)園行事に不可欠
Part2 遊び時間のなぞルール
(7)「遊び」も時間内に終わらせる/(8)乳児と幼児は時間と空間を分ける/(9)コーナーの玩具は持ち出し禁止/(10)ブランコは10数えたら交代/(11)片づけをしてから次の遊び/(12)凧あげ、コマ回しは1月の遊び/(13)けんかは「ごめんね」「いいよ」で解決
Part3 生活におけるなぞルール
(14)クラスの1日は朝の会からスタート/(15)活動前にはトイレタイム。並んで順番に/(16)給食を残さず食べたらほめる/(17)眠くない子どもも全員でお昼寝タイム/(18)できたことを言葉でほめて伸ばす/(19)色分けは、男の子は青系、女の子は赤系に
Part4 保護者を意識したなぞルール
(20)どの子どもにも同じ経験をさせる/?ドキュメンテーションはクラス全員をのせる/?展示する作品は差が出ないようにする/?連絡帳は、とにかく記入して返す/?保育参観はいつも通りの保育を行う
Part5 保育者の役割・考え方のなぞルール
?楽しい遊びを提供するのは保育者の役割/?主体性を育むには手や口を出さず見守る/
?積み上げたい経験を何よりも大切にする/?壁面装飾は保育者の手作りで/?乳児から幼児への進級接続は3月/?保育もPDCAでまわす
【著者情報】
石井章仁(いしい・あきひと)
大妻女子大学家政学部児童学科准教授
大学卒業後、学童保育指導員、保育士を経て、東京家政大学大学院修士課程修了。その後、東京YMCA社会体育・保育専門学校専任教員、城西国際大学福祉総合学部福祉総合学科助教、千葉明徳短期大学保育創造学科教授等を経て現職。
著書に『エピソードでわかる! クラス運営に役立つスキル』(中央法規出版)などがある。
一見何の問題もなさそうな、保育現場の「あたりまえ」。
その保育、ホントに大丈夫ですか?
「クラス活動はみんな一緒に一斉に」「歌は大きな声で元気よく」「乳児と幼児は時間と空間を分ける」「けんかは『ごめんね』『いいよ』で解決」「片づけをしてから次の遊び」「給食を残さず食べたらほめる」「展示する作品は差が出ないようにする」……。
一見何の問題もなさそうで、むしろ望ましいかのようにみえるこれらの保育の姿。
しかし、本当にそうでしょうか? 思い返してみると、「これまでこうやってきた」からと、漫然と行ってしまっていることが大半なのではないでしょうか。
本書では、そうした「根拠や理由が明確でないにも関わらず、伝統的にくり返し行われる行為やルール」を“なぞルール”として取り上げ、そのルールの背景や何が問題なのかを示し、必要に応じて、見直し変えていくための視点や方法、工夫を紹介しています。
【主な目次】
Part1 保育活動のなぞルール
(1)クラス活動はみんな一緒に一斉に/(2)歌は大きな声で元気よく/(3)行事の後は思い出画を描く/(4)絵の具は必要な色だけ準備する/(5)5歳になったら竹馬チャレンジ/(6)園行事に不可欠
Part2 遊び時間のなぞルール
(7)「遊び」も時間内に終わらせる/(8)乳児と幼児は時間と空間を分ける/(9)コーナーの玩具は持ち出し禁止/(10)ブランコは10数えたら交代/(11)片づけをしてから次の遊び/(12)凧あげ、コマ回しは1月の遊び/(13)けんかは「ごめんね」「いいよ」で解決
Part3 生活におけるなぞルール
(14)クラスの1日は朝の会からスタート/(15)活動前にはトイレタイム。並んで順番に/(16)給食を残さず食べたらほめる/(17)眠くない子どもも全員でお昼寝タイム/(18)できたことを言葉でほめて伸ばす/(19)色分けは、男の子は青系、女の子は赤系に
Part4 保護者を意識したなぞルール
(20)どの子どもにも同じ経験をさせる/?ドキュメンテーションはクラス全員をのせる/?展示する作品は差が出ないようにする/?連絡帳は、とにかく記入して返す/?保育参観はいつも通りの保育を行う
Part5 保育者の役割・考え方のなぞルール
?楽しい遊びを提供するのは保育者の役割/?主体性を育むには手や口を出さず見守る/
?積み上げたい経験を何よりも大切にする/?壁面装飾は保育者の手作りで/?乳児から幼児への進級接続は3月/?保育もPDCAでまわす
【著者情報】
石井章仁(いしい・あきひと)
大妻女子大学家政学部児童学科准教授
大学卒業後、学童保育指導員、保育士を経て、東京家政大学大学院修士課程修了。その後、東京YMCA社会体育・保育専門学校専任教員、城西国際大学福祉総合学部福祉総合学科助教、千葉明徳短期大学保育創造学科教授等を経て現職。
著書に『エピソードでわかる! クラス運営に役立つスキル』(中央法規出版)などがある。
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