インクルーシブ教育を通常学級で実践するってどういうこと? (インクルーシブ発想の教育シリーズ)(中古品)
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623783699
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(中古品)
インクルーシブ教育を通常学級で実践するってどういうこと? (インクルーシブ発想の教育シリーズ)
【ブランド名】
青山 新吾: author; 岩瀬 直樹: author;
【商品説明】
内容紹介 私たちは違うからこそ、つながる。 学級の子どもたちはそれぞれに違ったストーリーを生きていることを前提に、公立学校で実践されたインクルーシブ教育の最前線を振り返る! 通常学級でのインクルーシブ教育は、具体的にどう実践すればいいのか。これまで数々の教育実践を世に問うてきた岩瀬実践をもとに考える。【特別支援教育/学級づくり/小学校教師対象】 ★目次より★ 第1章 インクルーシブ発想とは~岩瀬直樹実践が問いかけるもの~ インクルーシブ発想とは つなぐ、つながることの弱さ/「集団の中の個」という考え方/関係性と合理的配慮/岩瀬実践は私たちに何を問うているのか ■岩瀬直樹実践の概要 教室リフォームプロジェクト/プロジェクトアドベンチャー/会社活動/作家の時間/振り返りジャーナル/ブッククラブ/単元内自由進度学習/自立チャレンジタイム 第2章 インクルーシブ教育をどう実践すればいいのか(対談)青山新吾×岩瀬直樹 4月の最初に「教室リフォームプロジェクト」を行う理由 「作家の時間」で子どもたちをみる、「PA」で人間関係を混ぜる コンテンツだけ取り入れても意味がない 学校文化ではICFが不問にされている? 授業は同じように進むというのはフィクション 「表向きのストーリー」と「秘密のストーリー」をリンクさせる 教師の仕事は、徹底した個への関心がないと成立しない 先生は、一緒に生活する人 当事者である子どもと一緒に授業をつくる 子ども同士の関係性と合理的配慮 困っていることを表に出していい文化をつくる難しさ 関係性の中だけでやろうとすることの危うさ トップダウンから協同探究、そしてパートナーへ 教室に畳スペースをつくる理由 学習を個別化すると、個人がみえてくる 学びのコントローラーは子どもたちの手にある! 「自立チャレンジタイム」の時数はどうやって取っていたのか 専門性があるほうが協同的な学びの質も高まる 学校教育の未来 どんな個にもフォーカスが当たる社会に 第3章 インクルーシブ教育の実践って? 方法の前提になること(対談を経て) 方法の目的化 子どもをどんな存在としてみるか 他者と共に伸びていく 学級を安心安全に、のその先に インクルーシブ教育の実践って? 内容(「BOOK」データベースより) 私たちは違うからこそ、つながる。学級の子どもたちはそれぞれに違ったストーリーを生きていることを前提に、公立学校で実践されたインクルーシブ教育の最前線を振り返る! 著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より) 青山/新吾 1966年兵庫県生まれ。ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科准教授。岡山県内公立小学校教諭、岡山県教育庁指導課特別支援教育課指導主事を経て現職。臨床心理士、臨床発達心理士。著書多数 岩瀬/直樹 1970年北海道生まれ。一般財団法人軽井沢風越学園設立準備財団副理事長。埼玉県公立小学校教諭、東京学芸大学教職大学院准教授を経て、現職。全国の学校を参観するなかで、組織論、クラスづくり、授業改革の必要性を感じ、実践・研究をはじめる。学級経営論、学習者中心の教育を研究・実践している。著書多数(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
当店では初期不良に限り、商品到着から7日間は返品をお受けいたします。
イメージと違う、必要でなくなった等、お客様都合のキャンセル・返品は一切お受けしておりません。
中古品の場合、基本的に説明書・外箱・ドライバーインストール用のCD-ROMはついておりません。
商品名に「限定」「保証」等の記載がある場合でも特典や保証・ダウンロードコードは付いておりません。
写真は代表画像であり実際にお届けする商品の状態とは異なる場合があります。
中古品の場合は中古の特性上キズ、汚れがある場合があります。
他モールでも併売しておりますので、万が一お品切れの場合はご連絡致します。
ご注文からお届けまで
1.ご注文
ご注文は24時間受け付けております
2.注文確認 ご注文後、注文確認メールを送信します
3.在庫確認
在庫切れの場合はご連絡させて頂きます。
※中古品は受注後に、再メンテナンス、梱包しますのでお届けまで3〜7営業日程度とお考え下さい。
4.入金確認
前払い決済をご選択の場合、ご入金確認後、配送手配を致します。
5.出荷
配送準備が整い次第、出荷致します。配送業者、追跡番号等の詳細をメール送信致します。
6.到着
出荷後、1〜3日後に商品が到着します。
※離島、北海道、九州、沖縄は遅れる場合がございます。予めご了承下さい。
インクルーシブ教育を通常学級で実践するってどういうこと? (インクルーシブ発想の教育シリーズ)
【ブランド名】
青山 新吾: author; 岩瀬 直樹: author;
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内容紹介 私たちは違うからこそ、つながる。 学級の子どもたちはそれぞれに違ったストーリーを生きていることを前提に、公立学校で実践されたインクルーシブ教育の最前線を振り返る! 通常学級でのインクルーシブ教育は、具体的にどう実践すればいいのか。これまで数々の教育実践を世に問うてきた岩瀬実践をもとに考える。【特別支援教育/学級づくり/小学校教師対象】 ★目次より★ 第1章 インクルーシブ発想とは~岩瀬直樹実践が問いかけるもの~ インクルーシブ発想とは つなぐ、つながることの弱さ/「集団の中の個」という考え方/関係性と合理的配慮/岩瀬実践は私たちに何を問うているのか ■岩瀬直樹実践の概要 教室リフォームプロジェクト/プロジェクトアドベンチャー/会社活動/作家の時間/振り返りジャーナル/ブッククラブ/単元内自由進度学習/自立チャレンジタイム 第2章 インクルーシブ教育をどう実践すればいいのか(対談)青山新吾×岩瀬直樹 4月の最初に「教室リフォームプロジェクト」を行う理由 「作家の時間」で子どもたちをみる、「PA」で人間関係を混ぜる コンテンツだけ取り入れても意味がない 学校文化ではICFが不問にされている? 授業は同じように進むというのはフィクション 「表向きのストーリー」と「秘密のストーリー」をリンクさせる 教師の仕事は、徹底した個への関心がないと成立しない 先生は、一緒に生活する人 当事者である子どもと一緒に授業をつくる 子ども同士の関係性と合理的配慮 困っていることを表に出していい文化をつくる難しさ 関係性の中だけでやろうとすることの危うさ トップダウンから協同探究、そしてパートナーへ 教室に畳スペースをつくる理由 学習を個別化すると、個人がみえてくる 学びのコントローラーは子どもたちの手にある! 「自立チャレンジタイム」の時数はどうやって取っていたのか 専門性があるほうが協同的な学びの質も高まる 学校教育の未来 どんな個にもフォーカスが当たる社会に 第3章 インクルーシブ教育の実践って? 方法の前提になること(対談を経て) 方法の目的化 子どもをどんな存在としてみるか 他者と共に伸びていく 学級を安心安全に、のその先に インクルーシブ教育の実践って? 内容(「BOOK」データベースより) 私たちは違うからこそ、つながる。学級の子どもたちはそれぞれに違ったストーリーを生きていることを前提に、公立学校で実践されたインクルーシブ教育の最前線を振り返る! 著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より) 青山/新吾 1966年兵庫県生まれ。ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科准教授。岡山県内公立小学校教諭、岡山県教育庁指導課特別支援教育課指導主事を経て現職。臨床心理士、臨床発達心理士。著書多数 岩瀬/直樹 1970年北海道生まれ。一般財団法人軽井沢風越学園設立準備財団副理事長。埼玉県公立小学校教諭、東京学芸大学教職大学院准教授を経て、現職。全国の学校を参観するなかで、組織論、クラスづくり、授業改革の必要性を感じ、実践・研究をはじめる。学級経営論、学習者中心の教育を研究・実践している。著書多数(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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イメージと違う、必要でなくなった等、お客様都合のキャンセル・返品は一切お受けしておりません。
中古品の場合、基本的に説明書・外箱・ドライバーインストール用のCD-ROMはついておりません。
商品名に「限定」「保証」等の記載がある場合でも特典や保証・ダウンロードコードは付いておりません。
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中古品の場合は中古の特性上キズ、汚れがある場合があります。
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5.出荷
配送準備が整い次第、出荷致します。配送業者、追跡番号等の詳細をメール送信致します。
6.到着
出荷後、1〜3日後に商品が到着します。
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(中古品)インクルーシブ教育を通常学級で実践するってどういうこと? (インクルーシブ発想の教育シリーズ)//青山 新吾: author; 岩瀬 直樹: author; /内容紹介
私たちは違うからこそ、つながる。
学級の子どもたちはそれぞれに違ったストーリーを生きていることを前提に、公立学校で実践されたインクルーシブ教育の最前線を振り返る!
通常学級でのインクルーシブ教育は、具体的にどう実践すればいいのか。これまで数々の教育実践を世に問うてきた岩瀬実践をもとに考える。【特別支援教育/学級づくり/小学校教師対象】
★目次より★
第1章 インクルーシブ発想とは~岩瀬直樹実践が問いかけるもの~
インクルーシブ発想とは
つなぐ、つながることの弱さ/「集団の中の個」という考え方/関係性と合理的配慮/岩瀬実践は私たちに何を問うているのか
■岩瀬直樹実践の概要
教室リフォームプロジェクト/プロジェクトアドベンチャー/会社活動/作家の時間/振り返りジャーナル/ブッククラブ/単元内自由進度学習/自立チャレンジタイム
第2章 インクルーシブ教育をどう実践すればいいのか(対談)青山新吾×岩瀬直樹
4月の最初に「教室リフォーム
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