保育方法・指導法 (新しい保育講座 6)(中古品)
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商品説明
(中古品)
保育方法・指導法 (新しい保育講座 6)
【ブランド名】
ミネルヴァ書房
大豆生田啓友: editor; 渡邉英則: editor;
【商品説明】
内容紹介 子どもの豊かな活動・経験を援助するために保育者は子どもとどのように関わっていくことができるのか。豊富な実践例から、保育の多様性や可能性をわかりやすく示し、学びを深めることのできる一冊。 2018年施行の新しい幼稚園教育要領等に対応した最新のテキスト。 【目次】 はじめに 第1章保育方法とは何か? 1 保育方法とは? 2 エピソードから考えてみよう!——こんなとき,どう関わる?どう保育する? 3 現場の先生にインタビューしてみよう! 4 エピソードから見える保育方法のポイント 5 「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に見る保育方法 第2章子ども理解にもとづいた保育方法と評価 1 保育の出発点としての子ども理解 2 子どもの内面に迫るためには 3 子どもの内面理解を支える発達を見る目 4 養護を基盤とし,遊びが学びになる保育方法のために 5 子ども理解にもとづいた保育の評価とは 第3章子どもにふさわしい園生活と保育形態 1 子どもにとってふさわしい園生活——子どもの実態に即した相互的で柔軟な保育形態 2 保育形態 3 子どもにふさわしい園生活を考える 第4章養護と教育が一体となった保育の方法 1 「養護と教育が一体となった保育」という言葉 2 「養護」とは何か 3 「世話をする」という行為 4 安全の確保と心のケア 5 「世話をする」大人の立ち位置 6 友達をケアする子ども 7 「教育」とは,そして「養護と教育が一体となった保育」とは 8 保護者との共有と協働 9 「保育」はどこへいく「?教育」はどこへいく? 第5章環境を通した保育の方法 1 環境を通した保育とは 2 写真でわかる環境構成の工夫 第6章遊びを通した保育の方法 1 子どもが遊ぶということ 2 保育における遊びとは 3 遊びを支える保育者の関わり 第7章個と集団を活かした保育の方法 1 保育における個と集団 2 一人一人の子どもを「個」として見る 3 個の表現を引き出し,つなげていく 4 仲間づくり,クラス(学級)づくり 5 個を活かした集団づくり 6 個と集団を活かすために 第8章 0・1・2歳児の発達に応じた保育方法 1 はじめての保育園 2 主体的に遊び,生活する乳児 3 乳児期の発達と遊び 4 保育室の環境 5 豊かな乳児の保育実践を 第9章 3・4・5歳児の発達に応じた保育方法 1 安心して自己発揮する時期 2 友達と関わりをもち一緒にする楽しさを味わう時期 3 協同して遊びや生活を展開していく時期 第10章保育の計画・実践・評価 1 指導案を書いてみよう! 2 保育の計画・実践・評価とは 第11章家庭・地域と連携した保育 1 子育ての現状 2 保護者との連携のために——保育の発信ツール 3 地域との連携 第12章小学校との接続のデザイン 1 「小学校」とはどのようなところか 2 スタートカリキュラムとは 3 小学校が大きく変わってきた背景を考えよう 4 「遊び」と「学び」の関係,そして「勉強」と「学び」の違いを考える 5 これからの時代を生き抜く子どもを育てるために,幼児教育に求められていること 第13章配慮を要する子どもへの保育方法 1 ちょっと「気になる」子どもへの保育の実際 2 インクルーシブな保育の実現 3 外国籍の子ども等への保育の実際 第14章教材や情報機器を活かした保育方法 1 保護者に向けた情報発信のツールとしての活用 2 保育環境としての活用 3 保育環境の一つとしての捉え 4 アナログあってこそのデジタル 著者について 《編著者紹介》＊本情報は刊行時のものです 大豆生田啓友（おおまめうだ・ひろとも） 現 在 玉川大学教授。 主 著 『あそびから学びが生まれる動的環境デザイン』（編著）学研教育みらい，2018年。 『日本が誇る！ ていねいな保育』（共著）小学館，2019年。 渡邉英則（わたなべ・ひでのり） 現 在 ゆうゆうのもり幼保園園長，港北幼稚園園長。 主 著 『子どもを「人間としてみる」ということ』（共著）ミネルヴァ書房，2013年。 『保育原理（新しい保育講座）』（共編著）ミネルヴァ書房，2018年。 著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より) 大豆生田/啓友 玉川大学教授 渡邉/英則 ゆうゆうのもり幼保園園長、港北幼稚園園長(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
当店では初期不良に限り、商品到着から7日間は返品をお受けいたします。
イメージと違う、必要でなくなった等、お客様都合のキャンセル・返品は一切お受けしておりません。
中古品の場合、基本的に説明書・外箱・ドライバーインストール用のCD-ROMはついておりません。
商品名に「限定」「保証」等の記載がある場合でも特典や保証・ダウンロードコードは付いておりません。
写真は代表画像であり実際にお届けする商品の状態とは異なる場合があります。
中古品の場合は中古の特性上キズ、汚れがある場合があります。
他モールでも併売しておりますので、万が一お品切れの場合はご連絡致します。
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保育方法・指導法 (新しい保育講座 6)
【ブランド名】
ミネルヴァ書房
大豆生田啓友: editor; 渡邉英則: editor;
【商品説明】
内容紹介 子どもの豊かな活動・経験を援助するために保育者は子どもとどのように関わっていくことができるのか。豊富な実践例から、保育の多様性や可能性をわかりやすく示し、学びを深めることのできる一冊。 2018年施行の新しい幼稚園教育要領等に対応した最新のテキスト。 【目次】 はじめに 第1章保育方法とは何か? 1 保育方法とは? 2 エピソードから考えてみよう!——こんなとき,どう関わる?どう保育する? 3 現場の先生にインタビューしてみよう! 4 エピソードから見える保育方法のポイント 5 「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に見る保育方法 第2章子ども理解にもとづいた保育方法と評価 1 保育の出発点としての子ども理解 2 子どもの内面に迫るためには 3 子どもの内面理解を支える発達を見る目 4 養護を基盤とし,遊びが学びになる保育方法のために 5 子ども理解にもとづいた保育の評価とは 第3章子どもにふさわしい園生活と保育形態 1 子どもにとってふさわしい園生活——子どもの実態に即した相互的で柔軟な保育形態 2 保育形態 3 子どもにふさわしい園生活を考える 第4章養護と教育が一体となった保育の方法 1 「養護と教育が一体となった保育」という言葉 2 「養護」とは何か 3 「世話をする」という行為 4 安全の確保と心のケア 5 「世話をする」大人の立ち位置 6 友達をケアする子ども 7 「教育」とは,そして「養護と教育が一体となった保育」とは 8 保護者との共有と協働 9 「保育」はどこへいく「?教育」はどこへいく? 第5章環境を通した保育の方法 1 環境を通した保育とは 2 写真でわかる環境構成の工夫 第6章遊びを通した保育の方法 1 子どもが遊ぶということ 2 保育における遊びとは 3 遊びを支える保育者の関わり 第7章個と集団を活かした保育の方法 1 保育における個と集団 2 一人一人の子どもを「個」として見る 3 個の表現を引き出し,つなげていく 4 仲間づくり,クラス(学級)づくり 5 個を活かした集団づくり 6 個と集団を活かすために 第8章 0・1・2歳児の発達に応じた保育方法 1 はじめての保育園 2 主体的に遊び,生活する乳児 3 乳児期の発達と遊び 4 保育室の環境 5 豊かな乳児の保育実践を 第9章 3・4・5歳児の発達に応じた保育方法 1 安心して自己発揮する時期 2 友達と関わりをもち一緒にする楽しさを味わう時期 3 協同して遊びや生活を展開していく時期 第10章保育の計画・実践・評価 1 指導案を書いてみよう! 2 保育の計画・実践・評価とは 第11章家庭・地域と連携した保育 1 子育ての現状 2 保護者との連携のために——保育の発信ツール 3 地域との連携 第12章小学校との接続のデザイン 1 「小学校」とはどのようなところか 2 スタートカリキュラムとは 3 小学校が大きく変わってきた背景を考えよう 4 「遊び」と「学び」の関係,そして「勉強」と「学び」の違いを考える 5 これからの時代を生き抜く子どもを育てるために,幼児教育に求められていること 第13章配慮を要する子どもへの保育方法 1 ちょっと「気になる」子どもへの保育の実際 2 インクルーシブな保育の実現 3 外国籍の子ども等への保育の実際 第14章教材や情報機器を活かした保育方法 1 保護者に向けた情報発信のツールとしての活用 2 保育環境としての活用 3 保育環境の一つとしての捉え 4 アナログあってこそのデジタル 著者について 《編著者紹介》＊本情報は刊行時のものです 大豆生田啓友（おおまめうだ・ひろとも） 現 在 玉川大学教授。 主 著 『あそびから学びが生まれる動的環境デザイン』（編著）学研教育みらい，2018年。 『日本が誇る！ ていねいな保育』（共著）小学館，2019年。 渡邉英則（わたなべ・ひでのり） 現 在 ゆうゆうのもり幼保園園長，港北幼稚園園長。 主 著 『子どもを「人間としてみる」ということ』（共著）ミネルヴァ書房，2013年。 『保育原理（新しい保育講座）』（共編著）ミネルヴァ書房，2018年。 著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より) 大豆生田/啓友 玉川大学教授 渡邉/英則 ゆうゆうのもり幼保園園長、港北幼稚園園長(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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子どもの豊かな活動・経験を援助するために保育者は子どもとどのように関わっていくことができるのか。豊富な実践例から、保育の多様性や可能性をわかりやすく示し、学びを深めることのできる一冊。
2018年施行の新しい幼稚園教育要領等に対応した最新のテキスト。
【目次】
はじめに
第1章保育方法とは何か?
1 保育方法とは?
2 エピソードから考えてみよう!——こんなとき,どう関わる?どう保育する?
3 現場の先生にインタビューしてみよう!
4 エピソードから見える保育方法のポイント
5 「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に見る保育方法
第2章子ども理解にもとづいた保育方法と評価
1 保育の出発点としての子ども理解
2 子どもの内面に迫るためには
3 子どもの内面理解を支える発達を見る目
4 養護を基盤とし,遊びが学びになる保育方法のために
5 子ども理解にもとづいた保育の評価とは
第3章子どもにふさわしい園生活と保育形態
1 子どもにとってふさわしい園生活——
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