子どもの思考が見える! 動く! 小学校国語科 「TKFモデル」で創る説明文・文学の授業プラン (国語科授業サポートBOOKS)(中古品)
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(中古品)
子どもの思考が見える! 動く! 小学校国語科 「TKFモデル」で創る説明文・文学の授業プラン (国語科授業サポートBOOKS)
【ブランド名】
香月 正登: Author; 大澤 八千枝: Author; 広島県三次市立十日市小学校: Author; 香月 正登: Editor; 大澤 八千枝: Editor
【商品説明】
内容紹介 T(つくる)→K(かたる)→F(ふりかえる)というアウトプット活動・対話・省察を取り入れた学習モデルを通して、子どもが学習の主体となって生き生きと思考を動かす国語授業づくりの方法を、授業デザインの基本から全学年・定番24教材の実践事例まで多数紹介。 【目次】 はじめに 第1章 「TKFモデル」の国語科授業づくり 1 「TKFモデル」とは何か~子どもの「主体」が生きる国語科授業 2 「TKFモデル」による国語科授業~国語科TKFモデルで言葉の学びを創る 3 「つくる(T)」活動の設計~すべてを包含する「T」の活動 4 「語る(K)」活動の設計~言葉の学びを磨く「K」の活動 5 「振り返る(F)」活動の設計~言葉の学び方を見つめる「F」の活動 6 「TKFモデル」における教師の立ち位置~子どもの主体性×教師の主体性 7 「TKFモデル」でつくる国語科授業の成果 第2章 「TKFモデル」で創る説明文の授業プラン 1年 「うみのかくれんぼ」(光村図書) 1年 「どうぶつの赤ちゃん」(光村図書) 2年 「どうぶつ園のじゅうい」(光村図書) 2年 「おにごっこ」(光村図書) 3年 「こまを楽しむ」(光村図書) 3年 「すがたをかえる大豆」(光村図書) 4年 「世界にほこる和紙」(光村図書) 4年 「ウナギのなぞを追って」(光村図書) 5年 「言葉の意味が分かること」(光村図書) 単元名 レーダーチャートで評価しよう ~この説明文は分かりやすい?~ 5年 「固有種が教えてくれること」(光村図書) 6年 「時計の時間と心の時間」(光村図書) 6年 「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書) 第3章 「TKFモデル」で創る文学の授業プラン 1年 「やくそく」(光村図書) 1年 「ずうっと,ずっと,大すきだよ」(光村図書) 2年 「スイミー」(光村図書ほか) 2年 「スーホの白い馬」(光村図書) 3年 「ちいちゃんのかげおくり」(光村図書) 3年 「モチモチの木」(光村図書ほか) 4年 「ごんぎつね」(光村図書ほか) 4年 「初雪のふる日」(光村図書) 5年 「たずねびと」(光村図書) 5年 「大造じいさんとガン」(光村図書ほか) 6年 「やまなし」(光村図書) 6年 「海の命」(光村図書ほか) おわりに 出版社からのコメント T(つくる)→K(かたる)→F(ふりかえる)で思考が動く! 著者について 香月 正登(かつき まさと) 梅光学院大学准教授。 1967年(昭和42年)福岡県生まれ。山口大学大学院修士課程修了。山口県公立小学校教諭を経て,現職。全国大学国語教育学会員,中国・国語教育探究の会代表,「子どもの論理」で創る国語授業研究会副会長を務める。国語科実践学の構築を目指し,精力的に現場での授業を続けている。 大澤 八千枝(おおさわ やちえ) 広島県三次市立十日市小学校指導教諭。 広島県指導教諭として,各校の校内研修会に出向き授業づくりについて助言している。 広島県三次市立十日市小学校(ひろしまけんみよししりつとおかいちしょうがっこう)
当店では初期不良に限り、商品到着から7日間は返品をお受けいたします。
イメージと違う、必要でなくなった等、お客様都合のキャンセル・返品は一切お受けしておりません。
中古品の場合、基本的に説明書・外箱・ドライバーインストール用のCD-ROMはついておりません。
商品名に「限定」「保証」等の記載がある場合でも特典や保証・ダウンロードコードは付いておりません。
写真は代表画像であり実際にお届けする商品の状態とは異なる場合があります。
中古品の場合は中古の特性上キズ、汚れがある場合があります。
他モールでも併売しておりますので、万が一お品切れの場合はご連絡致します。
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ご注文は24時間受け付けております
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3.在庫確認
在庫切れの場合はご連絡させて頂きます。
※中古品は受注後に、再メンテナンス、梱包しますのでお届けまで3〜7営業日程度とお考え下さい。
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前払い決済をご選択の場合、ご入金確認後、配送手配を致します。
5.出荷
配送準備が整い次第、出荷致します。配送業者、追跡番号等の詳細をメール送信致します。
6.到着
出荷後、1〜3日後に商品が到着します。
※離島、北海道、九州、沖縄は遅れる場合がございます。予めご了承下さい。
子どもの思考が見える! 動く! 小学校国語科 「TKFモデル」で創る説明文・文学の授業プラン (国語科授業サポートBOOKS)
【ブランド名】
香月 正登: Author; 大澤 八千枝: Author; 広島県三次市立十日市小学校: Author; 香月 正登: Editor; 大澤 八千枝: Editor
【商品説明】
内容紹介 T(つくる)→K(かたる)→F(ふりかえる)というアウトプット活動・対話・省察を取り入れた学習モデルを通して、子どもが学習の主体となって生き生きと思考を動かす国語授業づくりの方法を、授業デザインの基本から全学年・定番24教材の実践事例まで多数紹介。 【目次】 はじめに 第1章 「TKFモデル」の国語科授業づくり 1 「TKFモデル」とは何か~子どもの「主体」が生きる国語科授業 2 「TKFモデル」による国語科授業~国語科TKFモデルで言葉の学びを創る 3 「つくる(T)」活動の設計~すべてを包含する「T」の活動 4 「語る(K)」活動の設計~言葉の学びを磨く「K」の活動 5 「振り返る(F)」活動の設計~言葉の学び方を見つめる「F」の活動 6 「TKFモデル」における教師の立ち位置~子どもの主体性×教師の主体性 7 「TKFモデル」でつくる国語科授業の成果 第2章 「TKFモデル」で創る説明文の授業プラン 1年 「うみのかくれんぼ」(光村図書) 1年 「どうぶつの赤ちゃん」(光村図書) 2年 「どうぶつ園のじゅうい」(光村図書) 2年 「おにごっこ」(光村図書) 3年 「こまを楽しむ」(光村図書) 3年 「すがたをかえる大豆」(光村図書) 4年 「世界にほこる和紙」(光村図書) 4年 「ウナギのなぞを追って」(光村図書) 5年 「言葉の意味が分かること」(光村図書) 単元名 レーダーチャートで評価しよう ~この説明文は分かりやすい?~ 5年 「固有種が教えてくれること」(光村図書) 6年 「時計の時間と心の時間」(光村図書) 6年 「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書) 第3章 「TKFモデル」で創る文学の授業プラン 1年 「やくそく」(光村図書) 1年 「ずうっと,ずっと,大すきだよ」(光村図書) 2年 「スイミー」(光村図書ほか) 2年 「スーホの白い馬」(光村図書) 3年 「ちいちゃんのかげおくり」(光村図書) 3年 「モチモチの木」(光村図書ほか) 4年 「ごんぎつね」(光村図書ほか) 4年 「初雪のふる日」(光村図書) 5年 「たずねびと」(光村図書) 5年 「大造じいさんとガン」(光村図書ほか) 6年 「やまなし」(光村図書) 6年 「海の命」(光村図書ほか) おわりに 出版社からのコメント T(つくる)→K(かたる)→F(ふりかえる)で思考が動く! 著者について 香月 正登(かつき まさと) 梅光学院大学准教授。 1967年(昭和42年)福岡県生まれ。山口大学大学院修士課程修了。山口県公立小学校教諭を経て,現職。全国大学国語教育学会員,中国・国語教育探究の会代表,「子どもの論理」で創る国語授業研究会副会長を務める。国語科実践学の構築を目指し,精力的に現場での授業を続けている。 大澤 八千枝(おおさわ やちえ) 広島県三次市立十日市小学校指導教諭。 広島県指導教諭として,各校の校内研修会に出向き授業づくりについて助言している。 広島県三次市立十日市小学校(ひろしまけんみよししりつとおかいちしょうがっこう)
当店では初期不良に限り、商品到着から7日間は返品をお受けいたします。
イメージと違う、必要でなくなった等、お客様都合のキャンセル・返品は一切お受けしておりません。
中古品の場合、基本的に説明書・外箱・ドライバーインストール用のCD-ROMはついておりません。
商品名に「限定」「保証」等の記載がある場合でも特典や保証・ダウンロードコードは付いておりません。
写真は代表画像であり実際にお届けする商品の状態とは異なる場合があります。
中古品の場合は中古の特性上キズ、汚れがある場合があります。
他モールでも併売しておりますので、万が一お品切れの場合はご連絡致します。
ご注文からお届けまで
1.ご注文
ご注文は24時間受け付けております
2.注文確認 ご注文後、注文確認メールを送信します
3.在庫確認
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※中古品は受注後に、再メンテナンス、梱包しますのでお届けまで3〜7営業日程度とお考え下さい。
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5.出荷
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6.到着
出荷後、1〜3日後に商品が到着します。
※離島、北海道、九州、沖縄は遅れる場合がございます。予めご了承下さい。
(中古品)子どもの思考が見える! 動く! 小学校国語科 「TKFモデル」で創る説明文・文学の授業プラン (国語科授業サポートBOOKS)//香月 正登: Author; 大澤 八千枝: Author; 広島県三次市立十日市小学校: Author; 香月 正登: Editor; 大澤 八千枝: Editor/内容紹介
T(つくる)→K(かたる)→F(ふりかえる)というアウトプット活動・対話・省察を取り入れた学習モデルを通して、子どもが学習の主体となって生き生きと思考を動かす国語授業づくりの方法を、授業デザインの基本から全学年・定番24教材の実践事例まで多数紹介。
【目次】
はじめに
第1章 「TKFモデル」の国語科授業づくり
1 「TKFモデル」とは何か~子どもの「主体」が生きる国語科授業
2 「TKFモデル」による国語科授業~国語科TKFモデルで言葉の学びを創る
3 「つくる(T)」活動の設計~すべてを包含する「T」の活動
4 「語る(K)」活動の設計~言葉の学びを磨く「K」の活動
5 「振り返る(F)」活動の設計~言葉の学び方を見つめる「F」の活動
6 「TKFモデル」における教師の立ち位置~子どもの主体性×教師の主体性
7 「TKFモデル」でつくる国語科授業の成果
第2章 「TKFモデル」で創る説明文の授業プラン
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